Centro de aprendizaje básica-superior, Conexión La Paz

Trabajo de gradoEl trabajo de grado Centro de Aprendizaje Básica - Superior, Conexión La Paz, es un ejercicio académico, enfocado en la restauración y la revitalización de un sector en deterioro, este deterioro abarca tres grandes campos de acción a desarrollar como lo es el aspecto ambiental, social, y económico. Por esto, el proyecto enfoca su atención en atender las necesidades más importantes y próximas a la comunidad residente y a la población flotante del sector. Una vez determinadas las falencias principales como lo son la segregación generada por las vías principales, el enfrentamiento armado por parte de las bandas criminales, y la ausencia de oportunidades laborales para las comunidades del barrio la Paz y el Triángulo de Fenicia, se determina la necesidad de concebir un equipamiento educativo junto con un Rapicade que brinde oportunidades de crecimiento laboral y educación para así mitigar la problemática de estos sectores.INTRODUCCIÓN 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 2. MARCO TEÓRICO 3. PROCESO 4. DISEÑO ARQUITECTÓNICO 5. DISEÑO CONSTRUCTIVO 6. PLANIMETRIA PROYECTO 7. CONCLUSIONES 8. REFERENCIAS ANEXOSPregradoArquitect

¿Qué es una buena escuela? Una propuesta de índice de calidad escolar

Este documento propone una discusión alrededor de la pregunta ¿qué es una buena escuela?, analiza los desafíos que esta institución enfrenta en el mundo moderno y cómo la escuela, particularmente la escuela pública en El Salvador, los encara. Valorar de manera objetiva y sistemática la situación de las escuelas salvadoreñas y sus avances es una de las necesidades que surgen de la discusión. Ciertamente no todo lo que importa puede medirse, pero es difícil mejorar aquello que no se mide. Por ello, en esta ocasión proponemos un índice de calidad escolar que permite medir la situación relativa de cada escuela en cinco dimensiones centrales: desempeño institucional, desempeño de los alumnos, recursos para el aprendizaje, infraestructura y entorno. Este índice permitirá medir el impacto de políticas y proyectos, favorecerá la focalización de las intervenciones, dará insumos para la reflexión crítica de los diferentes actores vinculados a la calidad escolar, entre otros. Esperamos que este índice sea un insumo útil, alrededor del cual se proponga, construya y mejore, además de que favorezca espacios de diálogo en un tema de país como lo es la educación.Escuela Superior de Economía y Negocios, Fundación para la Educación Superio

Experiencias de la AECID en Educación Técnica y Formación Profesional

ÍndiceEsta guía quiere poner de relieve el trabajo realizado por la AECID en un subsector de amplia relevancia para avanzar en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 como es el de la Educación Técnica y la Formación Profesional. Para ello y sin ánimo exhaustivo, se recogen algunos ejemplos de acciones, proyectos y programas financiados por AECID en el periodo 2007-2014. De manera especial, contribuyen al logro de la Meta 4.4: “Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

Experiencias de la AECID en Educación Técnica y Formación Profesional

ÍndiceEsta guía quiere poner de relieve el trabajo realizado por la AECID en un subsector de amplia relevancia para avanzar en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 como es el de la Educación Técnica y la Formación Profesional. Para ello y sin ánimo exhaustivo, se recogen algunos ejemplos de acciones, proyectos y programas financiados por AECID en el periodo 2007-2014. De manera especial, contribuyen al logro de la Meta 4.4: “Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

Memoria 2008 : programa institucional de investigación y proyección social

La Dirección de Investigación y Proyección Social de la Escuela Especializada en Ingeniería ITCA-FEPADE, asesora, gestiona, promueve y fortalece el desarrollo de la cultura de la Investigación Aplicada y la Proyección Social institucional, vinculando estos programas con las funciones de docencia de las diferentes escuelas de la Sede Central en Santa Tecla y los centros regionales: Santa Ana, Zacatecoluca, San Miguel y La Unión. Cada uno de los proyectos ejecutados recibió el soporte de los coordinadores de programas, así como de las direcciones académicas y las direcciones regionales. Durante el año 2008, docentes y estudiantes participaron activamente en ambos programas y ejecutaron proyectos en diferentes campos de aplicación; sobresalieron las acciones interregionales, proyectos multidisciplinarios, proyectos financiados con fondos no reembolsables y proyectos con el apoyo del sector privado y las municipalidades. En los proyectos sociales se contó con la participación activa e involucramiento de las comunidades, los beneficiarios y los responsables de dirigir las instituciones y organizaciones sin fines de lucro. Queremos agradecer el apoyo brindado por las autoridades de la Escuela Especializada en Ingeniería ITCA-FEPADE, el personal administrativo, las instituciones gubernamentales y privadas; así mismo reconocer el apoyo de los docentes y estudiantes que se involucraron en los proyectos para alcanzar los objetivos y las metas establecidas. Los resultados más destacados de cada uno de los programas son presentados en esta “Memoria de Labores 2008”, la cual constituye un reconocimiento al esfuerzo, al entusiasmo y al trabajo integrado entre docentes y estudiantes

Competencia en TIC: el mayor desafío para la evaluación y el entrenamiento docente en Chile

La mayor parte de los países ha optado por incorporar tecnologías de información y comunicaciones a los colegios para mejorar las competencias de los alumnos. En el caso de Chile, los colegios constituyen el principal espacio para desarrollar competencias de aprendizaje y comunicación, en especial para los alumnos más vulnerables. Sin embargo, los avances en conectividad y equipamiento no han ido acompañados de programas de evaluación y desarrollo de las competencias docentes necesarias. Este estudio analiza datos relacionados con acceso y uso básico de tecnologías provenientes de la Primera Encuesta Longitudinal Docente. Sus resultados son de interés para futuras políticas de estándares, evaluación y capacitación de docentes para mejorar el impacto de las TIC en el aula. Los docentes de educación pre-escolar, los que trabajan en colegios municipales y los que tienen mayor edad, registran niveles de uso y confianza en el uso de tecnologías significativamente inferiores que sus pares. Asimismo, entre los docentes de educación media, las mujeres presentan peor desempeño que los hombre

Brecha digital en el sector educativo salvadoreño: retos y estrategias

El siguiente artículo presenta tres escenarios de análisis para auscultar la brecha digital en El Salvador: el teológico, el educativo y el educativo, tecnológico, precedidos por una reflexión sobre las TIC y la brecha digital; inicialmente, para concluir se proponen un conjunto de estrategias institucionales desarrolladas de índole tecnológico a modo de contrapeso de los grandes problemas de la brecha existent

Cultura visual y alfabetización mediática en educación infantil : las posibilidades del diálogo con imágenes

La Cultura Visual, caracterizada por el predominio de imágenes en cualquier entorno de nuestras vidas, influye notablemente en los primeros años de desarrollo, un fenómeno que se ha incrementado con la utilización de las tecnologías digitales e Internet. Desde el punto de vista educativo, es fundamental potenciar la capacidad crítica desde las etapas iniciales del aprendizaje, pero resulta imprescindible hacerlo desde planteamientos de una metodología activa que tenga en cuenta la faceta creadora, contemplando un proceso educativo que respete las inteligencias múltiples (Gardner, 1995). Para trabajar en la línea comentada, tal y como se establece en las bases de la competencia mediática (Buckingham, 2009) y la competencia en comunicación audiovisual (Ferrés, 2007), revisadas y actualizadas desde los nuevos retos del contexto mediático digital (Ferrés y Piscitelli, 2012), esta investigación se centra en diseñar unas bases teórico prácticas para una alfabetización visual que conecte las referencias pedagógicas de la enseñanza de artes visuales con la Educación Mediática. En concreto, en este texto de detallan las líneas de trabajo y los resultados de la puesta en prueba de una metodología cualitativa e interdisciplinar centrada en el segundo ciclo de Educación Infantil, es decir, en el trabajo educativo con niños y niñas de 3 a 6 años, exponiendo sus resultados y algunas posibilidades de una línea didáctica concreta, que es la centrada el diálogo con imágenes fotográficas por parte del alumnado

Memoria de Investigación y Proyección Social ITCA-FEPADE año 2009

Dentro del contexto legal, la Escuela Especializada en Ingeniería ITCA-FEPADE, se ubica como una institución de educación superior que privilegia una currícula con énfasis en la enseñanza tecnológica, y que, estando consciente de su Misión de contribuir al desarrollo económico y social del país, promueve, fortalece y desarrolla dentro de su comunidad educativa el Programa de Investigación y el Programa de Proyección Social. La Ley de Educación Superior de la República de El Salvador define dentro de los objetivos para la Educación Superior, “Promover la investigación en todas sus formas” y “Prestar un servicio social a la comunidad” (Artículo 2). Así mismo, la Ley declara que, dentro de las funciones de las instituciones de educación superior, se debe integrar la docencia, la investigación científica y la proyección social (Artículo 3). La vinculación entre la docencia, la investigación y la proyección social ha demostrado que, en la medida que se fortalece, contribuye sustantivamente a la formación de profesionales integrales y competentes; desarrolla además en la comunidad académica y estudiantil una conciencia de las necesidades de la realidad nacional y de cómo contribuir con nuestro quehacer académico a su solución